Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме : 
  1. Оцінювання здійснюється на різних етапах виконання проекту, ознайомилася з різними формами оцінювання діяльності учнів на всіх трьох етапах.
  2. Я створила форму оцінювання презентації , яка вказує на критерії оцінювання і градуювання балів відносно оцінок.
  3. Ознайомилася з прикладами та  модифікувала такі документи як "Самоспрямування у навчанні" та "Контрольний  список мультимедійної презентації", що дало мені змогу сформувати особисто для себе новий вид самоконтролю та самооцінки діяльності учнів. 
  4. Я вважаю що, формуюче оцінювання дозволяє помітити прогалини в навчанні та ліквідувати їх, допомагає створити ситуацію успіху, кожному учню стати успішним

Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения из этого блога

Модуль 2. Рефлексія

Изображение
Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме актуальність впровадження новітніх технологій в класичні уроки. Якщо конкретніше, то основною і напевно найбільшою перевагою є зацікавленість учнів, їм набагато цікавіше відкривати щось нове самостійно, а не з легкої подачі вчителя, дотого ж такі знання, як правило, добре запам'ятовуються. Ще одним однозначним плюсом є соціалізаційна адаптація учнів, хочуть вони цього чи ні, але це, здебільшого, групова робота з чітким розмежуванням обов'язків. Якщо розглянути з іншої точки зору, то можна сказати, що проектна діяльність дозволяє розширити межі шкільної програми, побувати за її рамками, але в той же час не відхилятися від теми. Особисто на мою думку, це один з безпрограшних варіантів коли потрібно охопити великий обсяг матеріалу, іноді досить складного для сприйняття, проте зробити це в досить ненав'язливій і доступній формі. Оптимальним варіантом є щей певна зацікавл
Далее...

Модуль 9. Рефлексія

Изображение
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання -  учні мають бути активними у власному навчанні, вони повинні самі встановлюють реальні для досягнення цілі та визначають  і знаходять доступ до джерел інформації, необхідної для досягнення цих цілей, вміти постійно відслідковувати час і ресурси для ефективного досягнення цілей, постійно переглядати свої  дії і навчальний досвід, щоб вирішувати проблеми, які виникають на шляху досягнення цілей.       Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, але з боку вчителів він також має бути. Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості, а також створити так звану "ситуацію успіху" аби спонукати їх до навчання.  Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:  зміст;процес ; результати; навчальне середовище.
Далее...

Модуль 4. Рефлексія

Изображение
Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме доцільність і місце поточного оцінювання при підготовці проекту. На мою думку воно не завжди є доречним, оскільки якщо ми беремо так звані міні- проекти, то вони виконуються або індивідуально, або ж в малих групах, дотого ж вдома. Відслідкувати етапи виконання таких проектів досить складно, оскільки не передбачено наявність плану і перевірки безпосередньої діяльності учнів. Загалом методи і інструменти оцінювання проектної діяльності в мене не викликали особливої складності, так як вони доволі тісно переплітаються з класичними формами оцінювання знань учнів. Що ж стосується основних запитань, то на мою думку данний модуль допоміг мені більш чітко окреслити контури проекту, виділити основне і вкінець сформувати свої побажання стосовно нього. Більш чітко були окреслені завдання і вимоги до роботи школярів, також були сформовані допоміжні матеріали для них, що наштовхують на вірний
Далее...