Щоденник навчання за програмою Intel Лофіцької Руслани Едуардівни

З усього того, чому я навчавлася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде  використання ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) для того, щоб розвивати їх уяву та зацікавленість   у навчанні: Інтернет-ресурси для спільного редагування документів при роботі в парах та малих групах; Блоґи - для проведення рефлексії (написання особистих думок та вражень від процесу навчання на тренінгу) – іноді одноосібно, іноді для групової рефлексії; Мережеві ресурси закладок на гіперпосилання потрібних вам веб-сайтів; Спільний Інтернет-ресурс - для обміну  ідеями.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме обговорити з колегами те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань; створити презентацію, та  інструкцію для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів; створити  план впровадження проекту;  створити документ для фасилітації; визначити наявність усіх складових свого  Портфоліо;    знайти Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання -  учні мають бути активними у власному навчанні, вони повинні самі встановлюють реальні для досягнення цілі та визначають  і знаходять доступ до джерел інформації, необхідної для досягнення цих цілей, вміти постійно відслідковувати час і ресурси для ефективного досягнення цілей, постійно переглядати свої  дії і навчальний досвід, щоб вирішувати проблеми, які виникають на шляху досягнення цілей.       Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, але з боку вчителів він також має бути. Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості, а також створити так звану "ситуацію успіху" аби спонукати їх до навчання.  Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:  зміст;процес ; результати; навчальне середовище.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме :  Оцінювання здійснюється на різних етапах виконання проекту, ознайомилася з різними формами оцінювання діяльності учнів на всіх трьох етапах. Я створила форму оцінювання презентації , яка вказує на критерії оцінювання і градуювання балів відносно оцінок. Ознайомилася з прикладами та  модифікувала такі документи як "Самоспрямування у навчанні" та " Контрольний   список мультимедійної презентації", що дало мені змогу сформувати особисто для себе новий вид самоконтролю та самооцінки діяльності учнів.  Я вважаю що, формуюче оцінювання дозволяє помітити прогалини в навчанні та ліквідувати їх, допомагає створити ситуацію успіху, кожному учню стати успішним

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів? Напевно найбільш ефективним буде використання інформаційно- комунікаційні технології для оцінювання самостійної науково- дослідної роботи учнів старших класів та дослідної роботи учнів середньої ланки. Проте є просто величезна кількість де їх застосування буде не менш доцільним, наприклад при наданні випереджаючих завдань або ж при проведенні практичних робіт, коли потрібно здійснити експрес оцінювання. Ще однією потенційно можливою віхою є так звані віртуальні екскурсії зі всією їх специфікою. 

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: ділитися своїми думками, ідеями та проектами з іншими членами своєї групи; спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти; запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших; змінювати, коментувати, додавати та видаляти дані, які створили інші ; Також в ході данного тренінга ми навчилися створювати мережеві опитувальники , так би мовити, один був створенний для прикладу. Його було протестовано і проаналізовано, а також я навчилася як можна більш доступно аналізувати результати за допомогою google- сервісу, що сутєво полегшує виявлення, в процентному відношені, прогалин в знаннях.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: напевно найперше це збільшення кількості доступних джерел інформації, по- друге, дозволяє розглянути проблему з різних аспектів, з точки зору різних предметів. Окрім цього відкрилася нова, для мене, перспектива проміжного оцінювання і підготовки до тестувань і контрольних робіт учнів не відволікаючись від уроків. Дотого ж вчитель сам може аналізувати статистичні данні учнів і таким чином має змогу звертати увагу на прогалини в знаннях, щоб в подальшому закцентувати увагу на цьому. Проте не слід забувати що Інтернет- ресурси не завжди є однозначними і несуть в собі правдиву інформацію, тому я важаю, що буде доцільно пояснити учням правила користування і перевірки інформації. Також не слід забувати про таке поняття як плагіат і авторські права. В цілому в ході вивчення данного модуля я розширила наявні знання в галузі ІКТ, я гадаю, що в подальшому вони

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме доцільність і місце поточного оцінювання при підготовці проекту. На мою думку воно не завжди є доречним, оскільки якщо ми беремо так звані міні- проекти, то вони виконуються або індивідуально, або ж в малих групах, дотого ж вдома. Відслідкувати етапи виконання таких проектів досить складно, оскільки не передбачено наявність плану і перевірки безпосередньої діяльності учнів. Загалом методи і інструменти оцінювання проектної діяльності в мене не викликали особливої складності, так як вони доволі тісно переплітаються з класичними формами оцінювання знань учнів. Що ж стосується основних запитань, то на мою думку данний модуль допоміг мені більш чітко окреслити контури проекту, виділити основне і вкінець сформувати свої побажання стосовно нього. Більш чітко були окреслені завдання і вимоги до роботи школярів, також були сформовані допоміжні матеріали для них, що наштовхують на вірний

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме сприяють розвитку мислення та спонукають до дії, заохочують учнів використовувати навички мислення вищих рівнів, допомагають учням повністю зрозуміти основні концепції, досліджувати та структурувати фактичні дані. Також в цьому модулі я навчилася відрізняти ключові від тематичних запитання, а також місце і значення змістових питання в ході оцінки проекту учнів. Напевне найцікавішим було  те, що ключові питання не можна вважати однозначними і відноситися вони можуть до абсолютно різних сфер знань. Відповідно їх розгляд буде різностороннім і не матиме шаблонної відповіді. Як на мене саме формування ключового запитання є найважливішою і найважчою частиною в плануванні проекту для учнів, адже запитання може здатися занадто тяжким або ж нудним і повністю нівелювати бажання шукати на нього відповідь. Особисто я вважаю що проектна діяльність є д

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме актуальність впровадження новітніх технологій в класичні уроки. Якщо конкретніше, то основною і напевно найбільшою перевагою є зацікавленість учнів, їм набагато цікавіше відкривати щось нове самостійно, а не з легкої подачі вчителя, дотого ж такі знання, як правило, добре запам'ятовуються. Ще одним однозначним плюсом є соціалізаційна адаптація учнів, хочуть вони цього чи ні, але це, здебільшого, групова робота з чітким розмежуванням обов'язків. Якщо розглянути з іншої точки зору, то можна сказати, що проектна діяльність дозволяє розширити межі шкільної програми, побувати за її рамками, але в той же час не відхилятися від теми. Особисто на мою думку, це один з безпрограшних варіантів коли потрібно охопити великий обсяг матеріалу, іноді досить складного для сприйняття, проте зробити це в досить ненав'язливій і доступній формі. Оптимальним варіантом є щей певна зацікавл

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме усвідомити потрібність і місце інтернет ресурсів в обговорені  діяльності вчителя, що сприяє саморозвитку. Мною була поставлена певна мета для досягнення якої доведеться докласти багато зусиль, якщо конкретніше, то мене зацікавив такий аспект як створення і впровадження блогів в навчальну частину, з усіма витікаючими наслідками. Також я звернула увагу на власні прогалинни в знаннях стосовно вміння працювати з подібними ресурсами і певний страх допустити помилку. Були й позитивні моменти, під час тренінгу були повторені і задіяні навички зі сфери інформатичних технологій, можна сказати, що заново відкриті можливості сучасних блогів і вікі сторінок в зв'язці учень- вчитель. З загальної частини варто зазначити, що мною вперше було здійснене знайомство з електронним підручником Intel "Навчання для майбутнього", його зміст мене зацікавив, а от зручність користування змусила трохи витратити нервов